Iconos Culturales en Internet

Esta semana soy alumna de un curso programado por la sede de la UIMP (Universidad Internacional Menéndez Pelayo) en Valencia llamado Arte y cultura para nuevos públicos en la era digital, entre las ponencias que se nos han ofrecido me ha parecido interesante la explicación de un estudio sobre la presencia de iconos culturales españoles en Internet realizado e impulsado entre otras entidades por el Instituto Cervantes y a cargo de Luis Cueto y Chimo Soler, estudio que no deja de ser curioso y que a pesar de la inconsistencia con que pueden moverse los datos que se nos muestran en ocasiones y que todo estudio que se realiza sobre Internet cuando acaba empieza a convertirse en un estudio histórico, no deja de plantearnos que el diseño de contenidos culturales en España dista bastante de lo que sería deseable.
Los objetivos del proyecto son medir y valorar la presencia de iconos culturales en la red tanto desde el punto de vista cuantitativo (cuántas referencias), comparando los datos desde el punto de vista cualitativo, teniendo como parámetros de cualidad estos cinco aspectos, medidos en una escala de valores del 1 al 10: internacionalización, nivel de dispersión geográfica de los contenidos asociados a cada icono (valor 10); asociación a la imagen de España, es curioso que en Internet Picasso se haya más asociado a Francia que a España (valor 10); reconocimiento, relacionado con el éxito profesional (premios, homenajes, exposiciones...) (valor 5); asociación a entornos educativos (valor 7) y actualización de las páginas web, algunas no se han actualizado desde hace tres años, en un período que engloba desde 1996 al 2003 (valor 3).

Otras consideraciones a tener en cuenta es que el estudio ha sido realizado en septiempre de 2003, y se han analizado páginas en inglés y español con un límite de enlaces web por buscador de 700 páginas.

De este estudio se han ofrecido algunas conclusiones que incitan a plantearnos varias cuestiones:

· Los iconos culturales hispanoamericanos más presentes en Internet ocupan el ámbito de las Artes Plásticas preferentemente, ocupan los primeros lugares y son más numerosos, frente a las otras tres categorías culturales en que se basa el estudio, Cine, Música y Letras.

· Internet es de lo audiovisual, el Cine y la Música multiplican las referencias y enlaces de contenidos culturales respecto a las Artes y las Letras.

· Desde el punto de vista cuantitativo el ícono cultural más importante del mundo hispano es, Ricky Martin, en el puesto número 80 se encuentra Cervantes. En los resultados globales de análisis cuantitativo y cualitativo esto varía considerablemente, entre otras cosas porque de momento, Ricky Martin no tiene auge en el sistema educativo.

· España ha dejado en manos de los demás patrimonio cultural propio, esto ha supuesto datos como que Dalí tenga aproximadamente unos 6000 documentos en inglés y 2000 en español. Otro ejemplo es que Goya es más referenciado en museos extranjeros que en el propio museo del Prado.

· Los datos cuantitativos responden a referencias que impone la moda; los datos cualitativos impregnan la web de ese polvillo que dejan los clásicos como diría Italo Calvino, y los proveedores de contenidos más importantes siguen siendo los norteamericanos.

· Desreferenciación cultural en el entormo hispano, se echa en falta que en páginas culturales importantes latinoamericanas no haya enlaces a españolas y viceversa, eso supone una deslocalización cultural.

· Según cifras estadísticas el 60% de las decisiones del turismo cultural se toma por Internet, de ahí la importancia de nuevos planteamientos en la presentación de los contenidos en la red.

Reflexiones Sobre el E-Learning

Lo importante no es saber sino tener el teléfono del que sabe
Les Luthiers

En los últimos tiempos me ha llamado la atención la cantidad de artículos, entrevistas y disquisiciones que están hablando del e-learning o aprendizaje virtual, diferencias y semejanzas en cuanto al aprendizaje presencial, papeles del tutor y del alumno, papel de la metodología de enseñanza. Teoría y más teoría que como siempre dependerá del enfoque práctico, y en esto, en poco se diferencia del aprendizaje usual.

El aprendizaje virtual nace partiendo de bases pedagógicas actuales y en uso, con el fin de cubrir y atender necesidades que gracias a las nuevas tecnologías pueden quedar satisfechas con esta enseñanza, como es la globalización y universalización de contenidos y la información al alcance de todos, un aprendizaje sin distancia, esos términos tan de boga por estos ámbitos casi recién estrenados de las tecnologías de la información y el conocimiento.
Los problemas a los que se debe enfrentar este aprendizaje son los mismos que los de la enseñanza presencial: asumir los cambios en los roles adquiridos en la enseñanza, papel del profesor (el profesor debe dejar de ser el magister para convertirse en orientador); papel del alumno (el alumno como receptor no memorístico sino comprensivo de su propio aprendizaje del que es parte activa); papel de la institución educativa con una metodología en continuo cambio y evaluación. Salvar la concepción del aprendizaje ligada a la obtención de un título con el que medirte, olvidándonos del verdadero concepto de educar, en latín educare, “sacar hacia fuera lo mejor de uno mismo”, intentar una educación en la que aprender y enseñar se centren en plantear preguntas, proporcionar soluciones que a la vez generen nuevas preguntas, base de un aprendizaje constructivo que es el que hoy se intenta aplicar en la mayoría de ámbitos educativos, a veces sin mucha suerte, debido al esfuerzo pedagógico por parte del profesor que implica y la poca motivación que les reporta.

Hace unos días leía una entrevista* reciente a John Stephenson, profesor de la Universidad de Middlesex de Londres e investigador especializado en metodología educativa, en ella se afirmaba que el estudiante es el verdadero artífice del éxito de su aprendizaje en el entorno virtual, debe controlar los recursos y ayudas que le proporcionan, sobre él pesará la responsabilidad del aprendizaje según sus propios intereses, dando especial importancia a las relaciones tanto con el profesor como con sus compañeros. En busca de una retroalimentación o feed-back comprensivo. Pero el e-learning está cayendo en los mismos errores que el aprendizaje habitual con un peligro añadido es un medio diferente con enfoques diferentes y crear interactividad, ese feedback del que hablábamos, puede ser más complicado.

En mi opinión, hay un problema claro en este tipo de aprendizaje, la dispersión metodológica, sin obviar y agradecer aquello de que cada maestrillo tiene su librillo. Gran parte de los enseñantes no se han planteado la importancia de su función en el medio donde desarrollan sus estrategias educativas y de ser orientadores del aprendizaje se convierten en meros “pasadores” de información, muchas veces poco relevante o diseñada hace algunos años, según dicta el calendario de planificaciones de sus asignaturas. Si a esto añadimos el hecho de que las instituciones educativas se manejan en términos de empresa que cifra sus resultados en cuantías económicas, se desvirtúa no solo el aprendizaje virtual sino la enseñanza en su totalidad.

FUENTES:

*Entrevista a John Sephenson en Boletín Campus Virtual 20.

·MARTÍNEZ, Javier (2004). El papel del tutor en el aprendizaje virtual. UOC.

·Miñano, Laura (2003). Educamedia. Formación online. Papeles de infonomia. nº 19, diciembre (pag. 23-24).

EVENTOS PRÓXIMOS SOBRE E-LEARNING:

·Primer Congreso Internacional: E-Learning e Inclusión Social

·Online Educa Media. Cuarta conferencia internacional de la educación y la formación basada en las tecnologías.

Los Recursos Inteligentes

Hace unos días paseando por la UOC, me encontré con un artículo que hacía referencia desde el título a la gestión de recursos inteligentes, detuve mi mirada en él pensando que, una vez más, los recursos inteligentes iban a ser los propios de estas máquinas que mantienen nuestra obligada atención en la red y la manera de gestionar sus recursos adecuada e inteligentemente. Pero no, un poco sorprendida, me di cuenta de que estos recursos inteligentes eran las personas.

El artículo revaloriza el valor del personal para las empresas, verdaderos artífices de su buen funcionamiento dentro de un mercado de valores en continuo cambio y con mayor competitividad, lo que sumado a la aparición de retos tecnológicos y cambios sociales hacen que la empresa sufra una mayor descentralización de la figura gerente de ésta, y vaya hacia una mayor flexibilidad y participación de todos sus integrantes.

Para que este hecho se produzca hace falta la asunción de unos cambios de actitudes previos: los jefes se convierten en equilibradores de los intereses de los diversos grupos: accionistas, empleados, clientes, proveedores…; se tiene en cuenta la participación del empleado, no sólo permitiendo sino facilitando su implicación (creación de sistemas de recompensas equitativas); teniendo claro que los objetivos a cumplir son los mismos y con la asunción de los posibles riesgos a largo plazo que esto puede comportar. Los resultados se medirán no sólo en el nivel de eficacia para la empresa sino también para el conjunto de personas implicadas en ella.

El autor del artículo a partir de las consideraciones comentadas arriba propone las siguientes iniciativas:

-Generar confianza para construir diálogo entre los diversos interlocutores.
-Sistemas transparentes de promoción para atraer al personal.
-Sistemas de recompensas con el fin de motivar e implicar.
-Importancia del trabajo en equipo sin descuidar las contribuciones individuales.
-La dirección ha de ser franca y abierta a posibles planteamientos.

La clave del éxito según parece es el conocimiento, disponer de ideas, disponer de personas con conocimiento y nuevamente, de ideas, pero sobre todo, de entusiasmo. Visto así es una buena solución para recomendar a aquellos jefes irritantes, aunque también un poco utópica para los tiempos que corren.

Creativos Culturales

La revista Papeles de Infonomia (formato PDF), en su número de enero dedica un artículo a comentar un nuevo término que prevee el nacimiento de una "generación" nueva, los creativos culturales (con los matices que suele llevar este tipo de acepciones).

El término nace a partir del estudio de dos estadounidenses Paul Ray y Sherry Anderson, Los creativos de la cultura. Cómo 50 millones de personas están cambiando el mundo. Personas en búsqueda de un mejor equilibrio entre valores laborales y personales que los acerca a sectores no lucrativos. Para los investigadores estas teorías están muy relacionadas con la conciencia de desarrollo sostenible, naturaleza y espiritualidad.

Pero el autor del artículo, Juan Pastor Bustamante, lo centra más bien en el nacimiento de una nueva conciencia, donde personas de distintos lugares, clase social, sexo, religión o nivel de estudios comparten unos valores, y en este hecho Internet juega un valor congregador importante.

Los rasgos de este movimiento serían:

-Búsqueda de autenticidad: ante el cansancio político e intelectual imperante.
-Lograr unir acción con aprendizaje: aprender como acto creativo para disfrutar con lo que se hace.
-Idealismo y activismo: implicados socialmente.
-Mayoría femenina
-Desencanto: con los valores predominantes, materialismo, hedonismo, obsesión por el status y la doble moral. La realidad la viven en escalas y matices, no como blanco o negro.

Con estas premisas parece que la gente que nos dedicamos a editar y participar en weblogs, ya sean propios o ajenos, podríamos entrar a formar parte de este movimiento creativo cultural. ¿Qué me decís?.